lunes, 26 de abril de 2010

Evaluación Programa de Capacitación Docente en el Uso de las TIC, en el Liceo Municipal Fernández Madrid de Quito, Ecuador.

Para este proyecto considera el equipo, que podremos evaluar de forma Ex Ante, puesto que estamos en la fase de anteproyecto. Por tal motivo nos regiremos a los objetivos del proyecto y estableceremos indicadores de logro.


Objetivo General
Diseñar un Programa de Capacitación a Distancia en el Uso Correcto de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), dirigido a los Docentes del Liceo Municipal Experimental, Técnico y en Ciencias Fernández Madrid, en Quito, Ecuador.


Objetivos Específicos
- Implementar la metodología PACIE para la capacitación del personal docente del Liceo Fernández Madrid.
- Desarrollar en el Liceo un plan de capacitación docente organizado y con elementos de evaluación eficientes.
- Desarrollar cursos puntuales del aprendizaje de la plataforma Moodle implementada en el Liceo Fernández Madrid.
- Elevar la calidad y calidez de los procesos de enseñanza y aprendizaje con el empleo y manejo eficiente de aulas virtuales.
-Desarrollar modelos y estándares para que los docentes del Liceo Fernández Madrid puedan crear contenidos y administrar aulas virtuales para el desarrollo de los cursos normales.
-Implementar y optimizar los equipos informáticos de los diferentes laboratorios del Liceo

Indicadores de Evaluación

1. Nivel de implementación de la Metodología PACIE en el Liceo (alto, medio, bajo)
2. Desarrollo de cursos puntuales de aprendizaje de la plataforma Moodle (cursos realizados/cursos proyectados)
3. Calidad y calidez de los EVA. (Grupo estudio versus Grupo control)
4. Desarrollo de modelos estándar (número de modelos estándar elaborados / número de áreas del Liceo).

¿Qué Evaluamos al estudiante?

La evaluación del estudiante debe estar en relación de los objetivos educativos, los mismos que deben ser evaluados en relación a:

- Ámbito cognitivo, la adquisisción de conocimientos,de habilidades, de aptitudes intelectuales: el saber y el saber hacer

- Ámbito afectivo, desarrollo de actitudes en relación al contenido pedagógico, con relación al grupo: el saber ser, ver, sentir y reaccionar.

- Ámbito psicomotriz, el enriquecimiento de las conductas motoras: habilidades motoras
- Ámbito social, en el relacionamiento permanente en todos los niveles: cooperar y competir.


Todos estos elementos deben volverse transparentes en el proceso evaluativo, mediante el uso de una metodología apropiada al nivel evolutivo de los estudiantes y al contenido científico.

Sonia Rosas

domingo, 25 de abril de 2010

Requisitos que Debe Cumplir una Buena Evaluación de Proyectos

Se espera que la evaluación sea:

Objetiva: Debe medirse y analizarse los hechos definidos tal como se presentan.

Imparcial: La generación de conclusiones del proceso de evaluación debe ser neutral, transparente e imparcial. Quienes realizan la evaluación no deben tener intereses personales o conflictos con la unidad ejecutora del proyecto.

Válida: Debe medirse lo que se ha planificado medir, respetando las definiciones establecidas. En caso el objeto de análisis sea demasiado complejo para una medición objetiva, debe realizarse una aproximación cualitativa inicial.

Confiable: Las mediciones y observaciones deben ser registradas adecuadamente, preferentemente recurriendo a verificaciones in-situ.

Creíble: Todas las partes involucradas en el proyecto deben tener confianza en la idoneidad e imparcialidad de los responsables de la evaluación, quienes a su vez deben mantener una política de transparencia y rigor profesional.

Oportuna: Debe realizarse en el momento adecuado, evitando los efectos negativos que produce el paso del tiempo.

Útil: Los resultados de una evaluación no deben dirigirse sólo a quienes tienen altos conocimientos técnicos sino que debe servir para que cualquier involucrado pueda tomar conocimiento de la situación del proyecto.

Participativa: Debe incluirse a todos los involucrados en el proyecto, buscando de reflejar sus experiencias, necesidades, intereses y percepciones.

Retro alimentadora: Un proceso de evaluación debe garantizar la diseminación de los hallazgos y su asimilación por parte de los involucrados en el proyecto (desde las altas esferas hasta los beneficiarios), para así fomentar el aprendizaje organizacional.

Costo/eficacia: La evaluación debe establecer una relación positiva entre su costo (económico, de tiempo y recursos) y su contribución en valor agregado para la experiencia de los involucrados en el proyecto

Criterios Utilizados para Evaluar Proyectos

No existen criterios únicos, por lo general los criterios surgen en función de la naturaleza de cada proyecto pero existe cierto consenso en la necesidad de analizar la pertinencia, eficacia, eficiencia y sostenibilidad de los proyectos.

Pertinencia o relevancia: Observa la congruencia entre los objetivos del proyecto y las necesidades identificadas y los intereses de la población e instituciones (consenso social). Se observa especialmente en la evaluación ex-ante pero también en los demás tipos de evaluación.
Eficacia: Es el grado en que se han cumplido los objetivos. Se observa en las evaluaciones de tipo continua y ex-post.

Eficiencia: Indica el modo en que se han organizado y empleado los recursos disponibles en la implementación del proyecto. Este criterio es usual en el análisis costo-beneficio realizado en la evaluación ex-ante.

Sostenibilidad: Establece que es la medida en que la población y/o las instituciones mantienen vigentes los cambios logrados por el proyecto una vez que este ha finalizado. Suele considerarse en las evaluaciones de impacto.

EVALUACIÓN DE PROYECTOS

Evaluación de proyectos

En gestión de proyectos, la evaluación es un proceso por el cual se determina el establecimiento de cambios generados por un proyecto a partir de la comparación entre el estado actual y el estado previsto en su planificación. Es decir, se intenta conocer qué tanto un proyecto ha logrado cumplir sus objetivos o bien qué tanta capacidad poseería para cumplirlos.

En una evaluación de proyectos siempre se produce información para la toma de decisiones, por lo cual también se le puede considerar como una actividad orientada a mejorar la eficacia de los proyectos en relación con sus fines, además de promover mayor eficiencia en la asignación de recursos. En este sentido, cabe precisar que la evaluación no es un fin en sí misma, más bien es un medio para optimizar la gestión de los proyectos.

lunes, 19 de abril de 2010

Algunos aspectos de evaluación


Evaluar es sinónimo de establecer criterios para relacionar una evidencia objetiva con el criterio y permitirnos establecer un juicio de valor.

Es necesario cumplir con las siguientes fases:
  1. Establecer el objetivo de evaluación.

  2. Determinar el o los criterios de evaluación, que deben estar íntimamente relacionados con los objetivos.

  3. Establecer la relación criterios - evidencia objetiva.

  4. Formular las conclusiones para la toma de decisiones.
Los criterios pueden ser cualitativos o cuantitativos.

EVALUACIÓN CRITERIAL:

Busca la comparación de una realidad con referencia a los criterios establecidos. Esta comparación puede determinar que la situación está cumplida, o que existe una brecha. Será esa brecha la que permita toma de decisiones.

Este tipo de evaluación tiene como función establecer un balance entre los objetivos y los alcances.